衔接教师到小学听课不能少于15节；在此期间，与五年级教师，要有计划、有目标的进行教研交流。通过听课和教研，提前“立体”地认识和掌握自己的教育对象，系统地了解掌握小学的教育教学现状，小学现行教材的编排体系，基本内容及要求，掌握好衔接过渡的主动权，给学生搭好过渡的金桥。
选题依据：根据当前小学英语教学现状、教育政策导向、学生需求以及自身教学实践中遇到的问题，选择一个具有实际意义、创新性且可行性强的研究主题。例如，“基于情境教学法的小学英语词汇记忆策略研究”、“信息技术在小学英语口语教学中的应用效果分析”等。
在小学三年级阶段，英语教学课题的研究可以涵盖多个方面。首先，教师可以探讨如何有效地指导学生掌握正确的字母书写技巧。通过研究和实验，探索不同教学方法的效果，以帮助学生更好地掌握英语字母的书写规则。此外，构建实施小学英语阅读课的基本框架也是重要的研究方向。
在开学的第一周，组织系统地复习，包括词汇、句子、语法和日常交际用语。这样可以熟悉小学的教学内容及学生的掌握程度。《Go for it！》教材Starter Units1—3就是为中小学英语教学做了很好的衔接。
小学英语课题主要包括以下几个方面：小学英语阅读策略探究：这一课题主要研究如何帮助小学生提高英语阅读能力，通过有效的阅读方法和策略训练，提升学生的阅读兴趣和水平。
