1、教材解析： 例1教学整十数除整十数的口算。通过分彩旗情景引出算式，然后呈现小棒图帮助学生理解算理。教材呈现了两种口算方法。例2教学整十数除几百几十数的口算，重点是迁移例1掌握的方法进行自主学习。
2、整十数除以整十数的口算；（三种方法：借助小棒计算、想乘法算除法、转化成表内除法进行计算。） 被除数是两位数的除法的估算；（一般把算式中不是整十数的被除数或除数用“四舍五入”的方法把它看做与它接近的整十数，再进行口算。） 几百几十数除以整十数的口算。
3、计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。 展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？ 3 30 ）9 2 9 0 2 20 ）80 30） 64 40）85 2）出示： 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 引导学生，用笔算的方法计算。
4、篇一：四年级数学教案小学数学（精选） 教学目标： 借助实际情景和操作活动，理解垂直。 能用三角尺画垂直。 能根据“点与线之间垂直的线段最短”的原理，解决生活中的一些简单问题。 培养学生的空间观念和初步的画图能力。 教学重点： 建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。
5、除数是整十数的口算除法教学目标：理解和掌握几百几十除以整十数口算除法；在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力小组合作学习的能力。教学重点：几百几十除以整十数口算方法教学难点：口算时被除数中的“退位”问题。
先估算，这道题大约得几？怎样估算？利用计算器怎样计算？ 练一练：4468+1792 32010-8925 （2）用计算器计算乘、除法。 先估算大约得几？怎么估算？再用计算器计算。
使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。
计算工具的认识 介绍算盘、电子计算器。 用计算器计算 运用计算器进行四则运算，探索计算规律。 教学目标（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
在小学数学人教版四年级上册第1单元《大数的认识》中有一节课是《计算器》。每次上到这节课的时候都能感觉到学生特别兴奋，课堂气氛很活跃，学生对动手操作特别感兴趣。可上完这节课之后，老师却是闷闷不乐，忙着像柯南一样去“调查取证”。
引言：除数是一位数时，每除一位必得一商，以此类推到两位数除法。 教学例13：2835÷27。（1）列出竖式。（2）师生共同讨论解题过程，强调商的确定、个位和十位上商的写法及占位0的意义。 说明检验方法：除数乘以商验证计算正确性。巩固。完成教科书第63页“做一做”题目。
教学难点 除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置 教具准备 图片、小棒 教学过程 复习： 口算：60÷20 120÷30 在下面的（ 40×（ 83 60×（ 508 探究新知 出示例2 92本连环画，140本故事书。 1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 引导学生，还可以用笔算的方法计算。
四年级笔算除法教案 教学目标 知识目标：使学生理解除数是两位数、商也是两位数的笔算除法的算理，并掌握其计算方法。技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，培养他们的迁移类推能力和抽象概括能力。
引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔 算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探 索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的 的除法笔算方法。
一开始上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3个千，8个百，7个十和 6个一组成的。
人教版四年级上册数学第一单元教案：教学目标 理解多位数读法：学生能够理解多位数的读法，能够在具体情境中正确读出多位数，并掌握多位数读数的规律。认识亿以上数的意义：结合现实素材，使学生认识到亿以上数的意义，培养学生的数感。
人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案要点如下：教学目标 理解概念：学生应了解单价、数量与总价的含义。 掌握方法：学会运用单价、数量与总价的概念进行实际计算。 培养能力：通过数学术语的运用，培养学生的数学表达能力。教学重点与难点 教学重点：理解单价乘以数量等于总价的关系。
教学内容：我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。
《角的分类》教案（一） 教学目标 知识目标：认识平角、周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
下面是由我为大家整理的“四年级上册数学教案全册人教版大全”，仅供参考，欢迎大家阅读。 四年级上册数学教案全册人教版大全（一） 教学内容 两种常见的数量关系P52——P53例例5。 教学目标 使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
问题：你们是拿直角当作标准，比它小的角就是锐角，比它大的角就是钝角。我这有一副三角尺，这上面有直角吗？谁来量一量，看看直角是不是90度？（板书：1直角=90°） 要求：请你用三角尺上的直角判断这些角都是什么角。 谈话：看来角只有直角、锐角、钝角这三种。 预设：还有平角和周角。
增加小角的分段，简化测量过程。给量角工具标上数字，便于读取度数。将小角平均分成十分，进一步简化测量。简化量角工具形成量角器 经过改进后，量角工具接近标准量角器，便于学生操作。量角器上读角 认识一度角，理解量角器的度数单位。通过实例学习如何读取不同度数的角。
《角的分类》是苏教版小学数学四年级上册第二单元《角》中的第三课时的内容。关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。
引导学生归纳出：一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。 教师明确指出并板书：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。 问：钝角必须符合哪两个条件？ 让学生进一步理解钝角的概念。 角的分类教学设计 2 教学内容： 人教版小学数学第七册第二单元。
