1、一问物体有多少 孩子建立数字的概念需要首先学习数与物的对应关系。在孩子数数时，要让他指着要数的物体一个一个地按顺序点数。另外，还要让孩子理解基数的概念，即：顺序数下来的最后一个数字即是物体的数量。这个问题随时都可以问。数家中的人口，数水果，数玩具，数书等等。
2、又如：在教学小学数学第三册《可能性》一课时，课伊始，我让一名男生代表和一名女生代表上台进行摸球比赛，比赛规则是蒙上眼睛摸五次，摸到红球次数多者为胜。结果女生代表每次都是红球，这时男生有的生气，有的责怪，有的打抱不平，说老师有“阴谋”。
3、教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是达不到要求的，而应以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的问号来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，赋予学习动机。从而收到良好的教学效果。
家长还可以通过一些游戏来锻炼孩子的思维。比如，带孩子玩简单的儿童数独游戏，这能很好地锻炼孩子的逻辑思维能力。此外，一些拼图游戏，尤其是立体拼图，也能很好地锻炼幼儿的逻辑思维能力。通过这些游戏，孩子可以在玩耍中提高自己的逻辑思维能力。
游戏化学习：利用游戏来提高孩子的数学兴趣和思维能力。有许多教育游戏和应用程序设计得既有趣又富有教育意义，可以帮助孩子在玩乐中学习数学。例如，使用数独游戏来提高孩子的逻辑思维，或者通过电子游戏中的解谜任务来锻炼他们的问题解决能力。实践和应用：鼓励孩子将数学应用到现实生活中。
让孩子接触促进空间图形思维的玩具- 玩魔方、积木、拼图等：这类玩具有助于孩子发展空间思维能力，通过拼接、组合等动作，孩子能更好地理解空间关系和图形结构。
小学三年级数学思维不好怎么办：第一：培养孩子的思维联想能力，从一件事，想到和这件事有关联的事。第二：培养思维的敏捷性，思维敏捷性是指一个人在进行思维活动时，具有当机立断的发现和解决问题的能力。
参与数学活动：让孩子参加学校或社区组织的数学俱乐部或竞赛。这样的活动可以提高他们的数学兴趣，并让他们有机会与其他对数学感兴趣的孩子交流。阅读数学书籍：鼓励孩子阅读有关数学的书籍，这些书籍可以是故事书、数学谜题集或者数学历史书籍。这样的阅读材料可以增加他们对数学的兴趣，并扩展他们的数学视野。
小学三年级数学思维不好怎么办：第一：培养孩子的思维联想能力，从一件事，想到和这件事有关联的事。第二：培养思维的敏捷性，思维敏捷性是指一个人在进行思维活动时，具有当机立断的发现和解决问题的能力。
家长还可以通过一些游戏来锻炼孩子的思维。比如，带孩子玩简单的儿童数独游戏，这能很好地锻炼孩子的逻辑思维能力。此外，一些拼图游戏，尤其是立体拼图，也能很好地锻炼幼儿的逻辑思维能力。通过这些游戏，孩子可以在玩耍中提高自己的逻辑思维能力。
对于三年级的孩子，如果数学思维较弱，培养兴趣是非常重要的。我个人建议可以尝试一些数学游戏或者活动，比如数字拼盘，这有助于激发孩子对数学的兴趣。如果孩子对数学有兴趣，那么他愿意投入更多的时间和精力去学习。兴趣是最好的老师，家长可以先从这些方面做起。
区分粗心错误与概念不清 建议每周安排3-4次、每次20-30分钟的专项训练，结合日常生活渗透数学思维。关键是在孩子遇到困难时采用提问引导法代替直接讲解，例如：你觉得哪个信息最有帮助？如果改变这个条件会怎样？通过持续的思维锻炼，孩子会逐渐建立起扎实的数学思维能力基础。
1、判断推理能力：通过逻辑推理题目或数学证明题，训练学生的判断推理能力，使他们能够有条理地进行思考。结合小学数学知识进行教学 在小学数学教学中，应结合具体的知识内容来培养学生的逻辑思维能力，而不是脱离数学知识单独进行逻辑训练。
2、建议每周安排3-4次、每次20-30分钟的专项训练，结合日常生活渗透数学思维。关键是在孩子遇到困难时采用提问引导法代替直接讲解，例如：你觉得哪个信息最有帮助？如果改变这个条件会怎样？通过持续的思维锻炼，孩子会逐渐建立起扎实的数学思维能力基础。
3、其次，构建习题框架，进行综合思维训练。在教学过程中，多启发学生按逻辑顺序思考问题，有助于提高他们的抽象思维能力。例如，将内容上有联系但容易混淆的题目放在一起练习，让学生进行区别辨认，可以提高他们的分析判断能力。最后，训练思维语言，理清思维过程。
4、例如，通过创设数学思维情景，让学生在具体情境中解决问题，能够有效提高学生的思维能力。此外，解题教学中的思维能力培养也是关键环节，教师应引导学生学会分析问题，探索多种解题方法，培养其独立思考的能力。
5、培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务，也是实施素质教育的关键。为此，可以从以下几个方面入手：首先，可以通过类比迁移来培养思维的深刻性。例如，在乘法口诀教学中，先通过一系列步骤让学生理解乘法口诀的可信性，再引导他们模仿老师的推理方法，推导出5—6的乘法口诀。
