十位上苹果变成了梨，说明个位进一到十位，因此梨比苹果多1，并且梨+梨要大于10，因此梨可能是9。通过试加得出梨是9，个位的苹果才会少1。得出苹果是8。梨是9，苹果是8 十位的草莓比桃子大，那么个位桃子-草莓就要退一，得出草莓比桃子大2。个位桃子减草莓后还是草莓，桃子应为偶数。可能是0。
观察，得到信息：草莓比桃子大，退位减法，草莓比桃子大2，且都为偶数。
以内加减法技巧加法 大数记心里，小数往上数，如4+2=把4记在心里，往上数两个数，5，6，之后得出结果4+2=6。减法 同样都是大数记心里，但是小数就要往下数，如7-4把7记在心里，再往下数4个数，之后得出结果7-4=3。
简化语言：用孩子能理解的语言来解释题目，避免使用过于复杂的数学术语。 实物演示：利用实物或图形来演示数学问题，帮助孩子形成直观的理解。例如，使用小石子或积木来代表数字，进行加减运算。 逐步引导：将复杂的问题分解成简单的步骤，一步步引导孩子思考，帮助他们建立解题的思路。
1、在小学一年级的学习过程中，数学是一个重要科目，其中口算题是基础训练之一。学生们通过练习口算题，能够提高计算速度和准确度，培养良好的数学思维。其中，从1加到10的连续数相加是一个常见的练习题，例如1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55，这样的题目有助于孩子们理解加法运算的规律。
2、这时，他看到了旁边的一道题：10-2=7+1，这让他恍然大悟，原来每一道题都是在帮助他理解一个数学概念。接着，他继续解题，10-3=7+0，10-0=7+3。每解开一道题，他就更加明白了加减法的原理。
3、一年级的小朋友开始接触简单的钱加减运算，这对于他们理解货币价值和初步的算术运算非常重要。比如，3角加上5角等于多少？这是一个基础的加法练习。稍复杂一点的例子，6角加8角等于多少？这需要孩子们理解到10角等于1元，所以6角加8角等于1元4角。
小明前面有3个人，后面有4个人，这一队一共有多少人。解释：题目中提到小明前面有3个人，后面有4个人。将小明前面和后面的人数相加，即3 + 4 = 7。再加上小明自己，这一队的人数总共是7 + 1 = 8人。答案：这一队一共有8人。这个小学一年级的排队问题数学题旨在帮助学生理解如何计算排队的人数。
两个有几加自己（+1）。两个第几减自己（-1）。一个有几，一个第几，不加不减正常算。公式口诀：前+后+1=一共。前+后-1=一共。前+后=一共。
减一的情况是这样子的：一排小朋友从前面数小，明排第三个，从后面数小明排第四个问你一共有几个小朋友？这种情况需要用3+4-1=6人，因为小明从前面数数了一遍，从后面数又数了一遍，所以3+4里面有两个小明要剪去，其中一个小明那就是六个人了。
可能的排队顺序有：小红-小丽-小明-小刚；小红-小明-小丽-小刚；小丽-小红-小明-小刚等。可能的排列顺序有：小刚-小明-小红-小丽；小刚-小红-小明-小丽等。这一队一共有9个小朋友。一共有7个小朋友在做游戏。
在小学一年级的一节数学课上，学生们遇到了一道有趣的排队问题。题目描述是一群小动物在排队，其中大象的位置很特别，从左数它排在第四位，而从右数它排在第五位。老师希望学生们能通过这道题学会如何解决类似的问题。面对这样的问题，学生们需要仔细思考，运用所学的数学知识来解
1、虽然俺是会做，但这种题目对小学一年级来说，是提高性的题目，孩子不会就不要难为他了。试试行就可以了。下面讲一讲从小学生的思路来解题。十位上苹果变成了梨，说明个位进一到十位，因此梨比苹果多1，并且梨+梨要大于10，因此梨可能是9。通过试加得出梨是9，个位的苹果才会少1。
2、但这种方法可能比较抽象，对于一年级的孩子来说，理解起来可能较为困难。所以，我们可以通过更直观的方式来解释这个问题，帮助孩子更好地理解数学概念。总之，这道题的关键在于理解“差”的概念，并通过简单的减法和加法运算来解决问题。通过这种方法，即使没有学习过除法，也能帮助孩子们更好地理解数学。
3、这是一年级比多比少的典型题，简单：16-6=10（张）10分为2份 一份是因为一年级没学习除法，所以你要说平均分为2份。
4、+CD）/（C+D）=3 变形可以得到C=3+8/（D-3）由于C，D都是正整数，所以解有四组（C，D）=（4，11）；（5，7）；（7，5）；（11，4）又因为A也是正整数，（4，11），（11，4）可以排除 剩下的既是满足题意的答案。我也想知道这道题有没有很简单的小学做法。不过即使有一般的小学生也想不出来的。
5、则每个人都必须每天上班，没法排班。如果是4个人（假设为ABCD）的话，则30天（月均天数）里每人需要上班25天，可以保证休息4天以上，要保证每星期休息一天的话，排班应按2天轮换，如第2天ABC，第4天DAB，第6天CDA，第8天BCD，之后又和第2天一样了。
