1、我想：我要像它那样在思想上纯粹洁白，没有一点污泥。水仙花的根部像只大洋葱，根下长着白色的根须，它们像一条条长长的蚯蚓绕着一块块坚硬的雨花石，又显得十分倔强。一阵风拂过，小花摇晃着脑袋，摆动着它柔美的身躯，似乎穿着水晶衣裳在水石上翩翩起舞，使人见了心旷神怡。
2、小河边绿草如茵，垂柳鸣蝉，他打开钓鱼的工具包。拿出鱼竿，装好鱼饵，站在河岸边静静地等待鱼上钩。小明在太阳的照射下站了一会儿就已经满头大汗了，突然，他看见鱼饵上下动了几下，他想一定是有鱼上钩了，他把鱼竿轻轻一抬，嘿！真的有一条鱼上钩了。他喜上眉梢，急忙把鱼放进鱼篓里。
3、我的小学六年级作文 篇1 我的同桌叫夏琦，嘿！他圆圆的脑袋，黑乎乎的眼珠在眼眶里直打转，好似在思考着问题，我们在背地里都称他为假姑娘。 在上课时 “夏琦，你来回答这个问题。
4、《谢谢你老师》的作文，怎么写 谢谢你，老师（自己看看，再裁剪下 不要照抄啊） 敬爱的老师，您在我心里永远是那么的高大，您的学识和人品永远是我心中的灯塔。
答案：故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 表达了更深沉的悲哀。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。 学标点，并不难，多看多练才熟练。 标点符号的使用 （一）句号 句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。 例如： 太阳暖烘烘的。
那时的马路，任何时候都是只有几辆车，至于横街，车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法叫风筝起飞时.可以手里拉着一根线，在大街上跑；而且频频回顾，看看背后的风筝，是不是已经顺风飞起了。但是我和二哥都不敢在马路上放风筝.这倒不是因为我们兄弟两个人缺少冒险精神，而是因为怕父亲知道了会驾会打。
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第六题：因为这让我明白我之前的做法是错误的 第七题：因为自己明白自己错了，想要向弟弟道歉，但弟弟已经不记得这件事了。因为当时社会的教育制度就是这样，弟弟认为鲁迅不让他放风筝是正确的，所以才全然忘记了这件事。所以弟弟对鲁迅没有怨恨。没有怨恨，哪来的宽恕。
1、“忽然女主人把女佣人叫来，低声吩咐了几句话。”你能写出女主人是怎样吩咐的吗？“我脚下有条眼镜蛇，你不要声张，悄悄地端一杯牛奶到阳台上，看到眼镜蛇爬出去了就把门关上。”（2）“女主人仍然有说有笑”“仍然”是什么意思？说明了什么？答“仍然”是依然的意思。这说明女主人非常镇定，她仍然有说有笑是为了不惊动客人们。
2、昨夜的一场秋雨，打湿了我的眼睛，静静的看人来人往，叶绿叶红，不知疲倦的心，游弋在红枫的森林。前世为着今生的相逢，不愿过奈何桥，不愿喝孟婆汤，化做一滴清露，挂在枫叶间，浸润着枫叶，陪着它寂寞，陪着它燃烧。
3、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？ 文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？ “我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
4、问他为什么说他两手空空。答因为他已经好久没去找母亲了。
5、娇滴滴 填空。（鹤 ）立（ 鸡）群 根据意思写出相应的词语。形容僧尼的寂寞生活或者时日的推移；也比喻可以使人警醒的话。（ ）修改病句。通过学习讨论，使同学们提高了认识。我们班通过学习讨论，使同学们提高了认识。写出三个用故事说明道理的成语：偃苗助长、守株待兔、亡羊补牢。
6、自由朗读课文，注意生字新词。碧空如洗 波涛起伏 矮墩墩 发愣 拖蔓 水落石出 撅嘴巴 雌花 残存 抚养 啧啧赞叹 安居乐业 尝瓜会 授粉 来历 检查学习情况。（1）正确朗读词语：轮读－－个别读－－集体读 （2）用上一个或几个词语说说课文内容。
1、.雨中的绿色令人难以忘却。 1实写：近处鸟儿啼啭，远处雨球下滴的音响。虚写：山雨在作者心中难以消失的情感。
1、问他为什么说他两手空空。答因为他已经好久没去找母亲了。
2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲。重点问题（1）“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？） “频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。
3、那个青年人如约而至时，看到班杰明的房子（ ）高大宽敞，（ ）房间里却乱七八糟，狼藉一片。这景象令青年人颇感意外。没等青年人开口，班杰明就打招呼道：“你看我这房间太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”说着，他轻轻关上了房门。
4、这里的三个“辛苦”含义各不相同，第一个是“奔波、劳碌”的意思，是“我”的生活；第二个有“辛勤、劳苦”的意思，指闰土的生活；第三个有“钻谋、妄为”之意，指官、绅一类人物及杨二嫂们的生活，希望他们有“新的生活”，是“我们所未经生活过的”。
5、人教版九年级语文上册课件 《故乡》 教学目标： 知识目标 了解、掌握小说的基本知识。 明确作者是如何运用“重复”、“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的。 能力目标 掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。
